Fabricarea și utilizarea navelor drone

Biologie

Plan de lecție nr. 2

Subiect

Bacterii (lecție mixtă – experimentală și aplicativă)

Durată

2 ore (2 x 45 min)

Cunoștințe dobândite anterior

• Celula – unitatea structurală, funcțională și genetică de bază a unui organism.
• Caracteristicile morfologice ale bacteriilor

Scopul(urile) lecției

Formarea abilităților practice și intelectuale pentru înțelegerea corelației structură-funcție specifică bacteriilor

Marea idee din spatele subiectului

• Microorganismele au cerințe nutriționale diversificate. Diferite specii de microorganisme necesită medii de cultură diferite pentru a crește și reproduce cu succes.
• Aplicarea integrată a cunoștințelor în viața de zi cu zi referitoare la structurile și organismele cu potențial patogen, precum și la acțiunea factorilor mutageni.
• Proiectarea activităților de protecție și conservare a mediului.

Rezultatele lecției

• Elevii își vor forma și dezvolta:

• capacitatea de a interpreta caracteristicile structurale ale celulelor și de a le corela cu particularitățile lor funcționale;
• capacitatea de transfer interdisciplinar, în vederea rezolvării situațiilor problemă;
• capacitatea de a corela informații și de a formula concluzii.

Competențe

• Competențe generale:

1. Recepționarea de informații despre lumea vie
2. Explorarea sistemelor biologice
3. Utilizarea și construirea de modele și algoritmi pentru demonstrarea principiilor lumii vii
4. Comunicarea orală și scrisă utilizând corect terminologia științifică specifică biologiei
5. Transferul și integrarea cunoștințelor și metodelor de lucru specifice biologiei în contexte noi

• Competențe specifice:

1.2. Clasificarea indivizilor biologici pe baza caracteristicilor generale

1.3. Identificarea structurilor microscopice ale bacteriilor în vederea caracterizării acestora

2.2. Prelucrarea rezultatelor obținute în urma investigațiilor și formularea concluziilor

3.2. Aplicarea algoritmilor de identificare și rezolvare a problemelor

4.1. Utilizarea corectă a terminologiei specifice biologiei

5.1. Aplicarea cunoștințelor dobândite în viața de zi cu zi.

Metode

• Metode de predare:

• conversația euristică/de consolidare a învățării;
• explicația;
• demonstrația;
• problematizarea;
• brainstorming;
• analiza și sinteza;
• sistematizarea, algoritmizarea, modelarea;
• descoperirea directă;
• experimentul de laborator.

• Forme de activitate:

• Frontală – pentru comunicarea/actualizarea cunoștințelor;
• Individuală/în echipe – pentru activitățile experimentale.

Relevanță pentru curriculum

• Conștientizarea faptului că schimbările de mediu și climatice și poluarea influențează puternic viața ființelor umane.
• Conexiuni posibile și/sau utile cu partea din modul referitoare la Chimie, precum și cu modulele de Fizică și Comunicare privind Eșantionarea prin Senzori.

Implicarea părților interesate

• Activitate școlară independentă (situație generală).
• Posibile asistență și/sau sprijin și activități conexe în timpul orelor de Biologie (în școala proprie sau la școlile partenere) sau activități tematice în Centrele Științifice locale (dacă sunt disponibile).

ECHIPAMENTE ȘI MATERIALE NECESARE

Pentru 1 echipă de 5 elevi (dacă este necesar pentru rezolvarea unei situații-problemă)

Aceasta este o listă recomandată:

Observații

• În fiecare clasă/laborator vor fi disponibile 1-2 table negre sau albe (magnetice și/sau interactive), cu cretă sau markere, pe care să se poată scrie.
• Profesorii vor oferi elevilor sprijinul informativ și practic necesar (manuale școlare, atlase botanice, fișe de lucru, prezentări electronice, imagini tematice online, videoclipuri și tutoriale).

Pasul (etapa) 1 (5 min)

Moment organizatoric (verificarea prezenței, captarea atenției, pregătirea materialelor didactice, verificarea și corectarea temelor elevilor etc.).

Pasul (etapa) 2 (10 min)

• Actualizarea cunoștințelor anterioare necesare predării.
• Elevii sunt rugați să completeze un tabel pentru a compara celulele procariote și eucariote (asemănări și deosebiri):

Pasul (etapa)  3 (25 min + 5 min)

• Realizarea și observarea preparatului microscopic
• Etapele experimentului:

1. Profesorul prelucrează un preparat biologic, înainte de experimentul propriu-zis (eventual, cu ajutorul a 1-2 elevi dedicați din clasă sau dintr-o clasă avansată)
2. Elevii realizează preparatul microscopic, conform indicațiilor din fișa de lucru
3. Elevii fac observații asupra preparatului microscopic, folosind obiective de diferite dimensiuni
4. Elevii completează fișa de observație
5. Elevii prelucrează datele obținute, pentru a completa tabelul general (pe tablă și/sau în caiete)

Observație

Etapa 0: Profesorul poate înregistra un videoclip sau poate pregăti un set de imagini pentru a detalia procesul (de 4-6 zile – vezi fișa de lucru), pentru a-l prezenta clasei. Ar fi interesant ca elevii să vadă fazele procesului și să înțeleagă modul în care a fost realizată prepararea biologică (modul de lucru, regulile de siguranță în muncă, condițiile care trebuie asigurate, timpul necesar etc.). Prezentarea video va necesita cele 5 minute suplimentare.

Pasul (etapa) 4 (30 min)

• Stabilirea concluziilor experimentului.

• Fiecare echipă își folosește tabelele, completate la sfârșitul experimentului, pentru a realiza un tabel general de concluzii, pe tabla albă/neagră sau pe o foaie de flipchart (tabelul va fi inclus în notițele proprii).

Pasul (etapa) 5 (14 min)

• Fixarea și consolidarea noilor cunoștințe.

1. Pe baza rezultatelor obținute, elevii stabilesc corelația dintre prezența bacteriilor în probele analizate și condițiile specifice fiecărei probe.
2. Elevii formulează și discută răspunsuri la următoarea întrebare: Ce semnificație acordați prezenței bacteriilor colice (specifice florei intestinale umane) în probele de apă?

• Completarea unui tabel sau a unei diagrame K-W-L / S-V-I (Know-Want to know-Learned / Știu-Vreau să știu-Am învățat) (dacă este necesar / este cazul).

Pasul (etapa) 6 (1 min)

Concluzii finale:

• specificarea temei pentru acasă (dacă este necesar/caz – profesorul poate recomanda câteva linkuri utile, care pot fi accesate și vizionate, iar elevii pot face notițe, observații, comentarii, pe baza a ceea ce au văzut și au luat la cunoștință);

• aprecieri orale sau/și scrise (note) pentru elevii care au răspuns în timpul orelor.

Evaluare

• Verificare orală curentă
• Observarea sistematică a studenților
• Elevii care au răspuns și au dat dovadă de interes, muncă dedicată și seriozitate în rezolvarea subiectelor date pot fi apreciați și notați cu note.

Link-uri utile

• În limb engleză:

• https://en.wikipedia.org/wiki/Bacillus_subtilis
• https://biologydictionary.net/bacillus-subtilis/ 
• bacillus microbiology lecture ||bacillus subtilis ||Easy Microbiology: https://www.youtube.com/watch?v=4_MZVdrYdeE 
• Four functions of Bacillus subtilis: https://www.youtube.com/watch?v=tSP0D3Pvgts 
• How to Grow Bacillus Subtilis: https://www.youtube.com/watch?v=LJuwTaHCskA 
• https://www.khanacademy.org/science/biology/bacteria-archaea/prokaryote-structure/v/bacteria 
• What are bacteria? - Science for Kids: https://www.youtube.com/watch?v=AaN8pSmtyV4 
• How to Grow Bacteria DIY Science Experiment with Ryan: https://www.youtube.com/watch?v=uuJxzNtHU74 
• Bacteria Around Us Experiment | Kingdoms and Classification | The Good and the Beautiful: https://www.youtube.com/watch?v=KY3usgmiifY 
• What are microorganisms? Bacteria, Viruses and Fungi: https://www.youtube.com/watch?v=9JW63U2mzqo 
• Microorganisms - What are Microorganisms? (Learning Videos For Kids): https://www.youtube.com/watch?v=GuwRiqETHF8 
• Viruses Vs. Bacteria - What are their differences?: https://www.youtube.com/watch?v=mQZDyLtCu5E 
• The Evolution of Bacteria on a “Mega-Plate” Petri Dish (Kishony Lab): https://www.youtube.com/watch?v=plVk4NVIUh8 
• The many roles of bacteria examined: https://www.britannica.com/video/83361/toxins-Bacteria-foods-food-poisoning-diseases-typhoid 
• Bacterial Structure and Functions: https://www.youtube.com/watch?v=b15Hy3jCPDs 
• What roles do bacteria, sweat glands, and skin play in the human immune system?: https://www.britannica.com/video/81336/bacteria-barriers-skin-human-body-lining-physiological 
• Bacteria: https://www.youtube.com/watch?v=h-z9-9OOWC4Romanian:

• În limba română:

• Bacteria: https://www.youtube.com/watch?v=37JD3fyd9mw 
• Sciences, 5th grade, Bacteria: https://www.youtube.com/watch?v=Z168xh7itr4 
• Bacteria (biology lesson): https://www.youtube.com/watch?v=TDoGrbpJJ14&t=6s 
• Introducative lesson about bacteria and hygiene: https://www.youtube.com/watch?v=NhQnw9wSAT4 
• Bacteria: https://www.youtube.com/watch?v=ORB866QSGv8
• Immunity system explained I – Bacteria infection: https://www.youtube.com/watch?v=zQGOcOUBi6s 

Caracteristici

Celule procariote:

………………..

Celule eucariote:

……………………….

Formă de organizare

Dimensiuni (se notează categoria de dimensiune)

Număr de indivizi (redus, mare….)

Forma celulei

Componente celulare identificate:

• ………………………………….

• …………………………………..

• Material genetic

• …………………………………..

• Cloroplaste

• Organite pentru deplasare

• ……………………………………

• ……………………………………

• ……………………………………

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Proiectul Erasmus+, Acțiunea cheie 2 – Parteneriate de cooperare în domeniul educației școlare

Sailing Into Opportunities

Nr. 2023-1-LT01-KA220-SCH-000161306

sailtunities.gaminu.eu

Finanțat de Uniunea Europeană. Punctele de vedere și opiniile exprimate aparțin, însă, exclusiv autorului (autorilor) și nu reflectă neapărat punctele de vedere și opiniile Uniunii Europene sau ale Agenția Națională. Nici Uniunea Europeană și nici Agenția Națională nu pot fi considerate răspunzătoare pentru acestea.