Fabricarea și utilizarea navelor drone

Chimie

Plan de lecție nr. 1

Subiect

Acizi și baze în soluții apoase (lecție mixtă – teoretică, experimentală și aplicativă)

Durată

2 ore (2 x 45 min = 90 min)

Cunoștințe dobândite anterior

• Proprietățile fizice ale apei.

• Dizolvarea și factorii care influențează dizolvarea.

• Solubilitatea substanțelor în solvenți polari și nepolari.
• Solubilitatea substanțelor în solvenți polari și nepolari (apă).
• Soluții. Prepararea soluțiilor apoase cu concentrații molare și procentuale cunoscute.
• Determinarea caracterului acido-bazic al soluțiilor cu indicatori.

Scopul(urile) lecției

Evaluarea consecințelor proceselor și a acțiunii produselor chimice asupra persoanelor și mediului:

• Respectarea și aplicarea regulilor de protecție personală și de mediu
• Anticiparea efectelor unor acțiuni specifice asupra mediului

Marea idee din spatele subiectului

Înțelegerea (perceperea) apei ca parte a societății și a rolului său semnificativ în viața umană.

Rezultatele lecției

Aplicarea cunoștințelor teoretice pentru a pregăti o soluție și a efectua calcule simple

Competențe

• Competențe specifice:

1.  Să folosească noțiunile de dizolvare, soluție, solubilitate, concentrare, diluare în diverse contexte.
2.  Să identifice, să clasifice și să diferențieze factorii care influențează dizolvarea și solubilitatea unei substanțe.
3.  Să clasifice soluțiile după anumite criterii date.
4.  Să efectueze calcule simple cu concentrația procentuală a unei soluții.
5.  Să folosească articolele din sticlă și instrumentele de laborator pentru a pregăti o soluție.
6.  Să verifice solubilitatea unor substanțe în apă.

Metode

• Metode de predare:

• conversația euristică/de consolidare a învățării;
• explicația;
• demonstrația;
• problematizarea;
• brainstorming;
• analiza și sinteza;
• sistematizarea, algoritmizarea, modelarea;
• descoperirea directă;
• experimentul de laborator.

• Forme de activitate:

• Frontală – pentru comunicarea/actualizarea cunoștințelor.
• Individuală/în echipe – pentru activitățile experimentale.

Relevanță pentru curriculum

• Conștientizarea faptului că schimbările de mediu și climatice și poluarea influențează puternic viața ființelor umane.
• Conexiuni posibile și/sau utile cu partea din modul referitoare la Biologie, precum și cu modulele de Fizică și Comunicare privind Eșantionarea prin Senzori.

Implicarea părților interesate

• Activitate școlară independentă (situație generală).
• Posibile asistență și/sau sprijin și activități conexe în timpul orelor de Chimie (în școala proprie sau la școlile partenere) sau activități tematice în Centrele Științifice locale (dacă sunt disponibile).
• Exemplu: organizația locală MUMA (Muzeul Mării), care promovează protecția și conservarea mediului marin din teritoriu, cu o atenție deosebită asupra poluării cu materiale plastice și micro-plastice (https://youtu.be/UgDVn8229AY?t=2).

ECHIPAMENTE ȘI MATERIALE NECESARE

Pentru 1 echipă de 5 elevi

Aceasta este o listă recomandată:

Observații

• În fiecare clasă/laborator vor fi disponibile 1-2 table negre sau albe (magnetice și/sau interactive), cu cretă sau markere, pe care să se poată scrie.
• Profesorii vor oferi elevilor sprijinul informativ și practic necesar (fișe de lucru, prezentări electronice, imagini tematice online, videoclipuri și tutoriale).

Pasul (etapa) 1 (5 min)

Moment organizatoric (verificarea prezenței, captarea atenției, pregătirea materialelor didactice, verificarea și corectarea temelor elevilor etc.).

Pasul (etapa) 2 (10 min)

• Actualizarea cunoștințelor anterioare necesare predării.
• Elevilor li se solicită informații generale despre:

• răspândirea apei în natură;
• ciclul apei în natură;
• repartizarea rezervelor de apă;
• structura legăturii chimice din molecula de apă;
• proprietățile fizice și chimice ale apei;
• diferența dintre apa naturală și apa pură.

Pasul (etapa) 3 (10 min)

• Elevilor li se solicită informații mai detaliate asociate cu competențele specifice C1, C2 și C3:

• noțiuni referitoare la dizolvare, soluție, solubilitate, concentrare, diluare;
• factori care influențează dizolvarea și solubilitatea unei substanțe;
• clasificarea soluțiilor după anumite criterii date.

Pasul (etapa) 4 (20 min)

• Prezentarea și realizarea primei sarcini de lucru experimentale, aferentă competențelor specifice C5 și C4 (folosirea articolelor de sticlă și a instrumentelor de laborator pentru prepararea unei soluții, respectiv efectuarea de calcule simple cu concentrația procentuală a unei soluții):

• elevii primesc fișa de lucru cu tema experimentală, o analizează, acordă atenție sugestiilor și explicațiilor profesorului, referitoare la activitatea lor experimentală concretă.

• Prepararea unei soluții de sare 7,5%, folosind 3 g de sare:

• elevii calculează masa de apă necesară pregătirii soluției;
• elevii calculează volumul de apă de măsurat;
• fiecare echipă pregătește soluția și completează fișa cu rezultatele obținute.

• Activitate interactivă: elevii răspund pe rând la întrebările formulate de profesor, solicită îndrumări și indicații cu privire la experimentul pe care îl au de realizat, completează fișele cu rezultatele obținute și primesc feedback pentru munca lor.

Pasul (etapa) 5 (15 min)

• Prezentarea și realizarea celei de-a doua sarcini de lucru experimentale, aferentă competenței specifice C6 (verificarea solubilității unor substanțe în apă):

• elevii primesc fișa de lucru cu tema experimentală, o analizează, acordă atenție sugestiilor și explicațiilor profesorului, referitoare la activitatea lor experimentală concretă.

• Verificarea solubilității diferitelor substanțe în apă:

• elevii verifică solubilitatea în apă a diferitelor substanțe, pe care le-au adus de acasă, la indicația prealabilă a profesorului (ulei, zahăr, naftalină, lapte, oțet, acetonă etc.).

• Activitate interactivă: elevii răspund pe rând la întrebările formulate de profesor, solicită îndrumări și indicații cu privire la experimentul pe care îl au de realizat, completează fișele cu rezultatele obținute și primesc feedback pentru munca lor.

Pasul (etapa) 6 (25 min)

• Prezentarea și executarea celei de-a treia sarcini de lucru aplicative, aferentă competenței specifice C4 (efectuarea de calcule simple cu concentrația procentuală a unei soluții):

• elevii primesc fișa de lucru cu tema aplicativă, o analizează, acordă atenție sugestiilor și explicațiilor profesorului, referitoare la activitatea lor practică concretă, se gândesc și discută individual și/sau în echipele lor posibilele soluții de rezolvare a sarcinii și o selectează pe cea mai potrivită.

• Rezolvarea problemelor date:

• elevii rezolvă problemele din fișa de lucru;
• după terminarea calculelor de la fiecare problemă, de către toate echipele, profesorul poate invita un elev să prezinte soluția pentru întreaga clasă, la tablă.

• Activitate interactivă: elevii răspund pe rând la întrebările formulate de profesor, solicită îndrumări și indicații cu privire la sarcina de lucru aplicativă pe care o au de realizat, completează fișele cu rezultatele obținute și primesc feedback pentru munca lor.

Pasul (etapa) 7 (4 min)

• Impresii (despre activitatea experimentală și aplicativă desfășurată) și consolidarea noilor cunoștințe.
• Feedback prin întrebări și răspunsuri scurte, legate de noile cunoștințe.
• Completarea unui tabel sau a unei diagrame K-W-L/S-V-A (Știu –  Vreau să știu – Am învățat) (dacă este necesar/aplicabil).

Pasul (etapa) 8 (1 min)

Concluzii:

• precizarea temei (dacă este necesar/aplicabil – în cazul în care timpul alocat nu permite finalizarea tuturor problemelor din a treia sarcină, cele rămase vor fi considerate teme).

• aprecieri verbale sau/și scrise (note) pentru elevii care au răspuns în timpul orei.

Evaluare

• Verificarea orală curentă
• Observarea sistematică a elevilor
• Elevii care au răspuns și au manifestat interes, muncă dedicată și seriozitate în rezolvarea subiectelor date pot fi apreciați și notați cu note.

Link-uri utile

• În limba engleză:

• MUMA (Muzeul Mării):

https://youtu.be/UgDVn8229AY?t=2

• În limba română:

• Muzeul Apei din Timișoara, jud. Timiș: https://www.muzeulapei.ro/ 
• Muzeul Apei ”Mihai Băcescu” din Fălticeni, jud. Suceava:

https://judetulsuceava.ro/locuri/obiective-turistice/muzee/muzeul-apelor-mihai-bacescu-falticeni/ 

• Muzeul Apei din Florești, jud. Cluj:

https://visitcluj.ro/tourist_spot/muzeul-apei/ 

• Caracteristicile fizice și chimice ale apei:

https://portcetate.ro/cele-22-de-caracteristici-ale-apei-fizice-si-chimice%E2%9C%85/

https://www.didactic.ro/materiale-didactice/proprietatile-fizice-si-chimice-ale-apei 

Concentrația soluției

Masa de sare utilizată

Masa de apă utilizată

Volumul de apă utilizat

Masa de soluție obținută

7,5%

3 gr

Nr.

Substanța utilizată

Substanța

s-a dizolvat complet

(este solubilă în apă)

Substanța

nu s-a dizolvat

(nu este solubilă în apă)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Erasmus+ Proiect de Parteneriat pentru Cooperare

Sailing Into Opportunities

No. 2023-1-LT01-KA220-SCH-000161306

Finanțat de Uniunea Europeană. Punctele de vedere și opiniile exprimate aparțin, însă, exclusiv autorului (autorilor) și nu reflectă neapărat punctele de vedere și opiniile Uniunii Europene sau ale Agenția Națională. Nici Uniunea Europeană și nici Agenția Națională nu pot fi considerate răspunzătoare pentru acestea.