Droonilaevade tootmine ja kasutamine

Keemia

Tunnikava nr 3

Teema

Erinevate veeallikate kvaliteedi määramine keemiliste meetoditega (eksperimentaalne õppetund - avastusõpe)

Kestus

3 tundi (3 x 45 min =135 min)

Eeldatavad eelteadmised

• Vee füüsikalised omadused.

• Lahustumine ja lahustumist mõjutavad tegurid.

• Ainete lahustuvus polaarsetes ja mittepolaarsetes lahustites.
• Ainete lahustuvus polaarsetes ja mittepolaarsetes (vesi) lahustites.
• Lahused - teadaolevate molaarsete ja protsentuaalsete kontsentratsioonidega vesilahuste valmistamine.
• Lahuste happelis-baasilise iseloomu määramine indikaatorite abil.
• Vesilahuste (vesilahuste, vesilahuste) pH.

Tunni eesmärgid

Protsesside ja keemiatoodete mõju hindamine inimesele ja keskkonnale:

• Isiku- ja keskkonnakaitse eeskirjade austamine ja kohaldamine
• Konkreetsete tegevuste mõju keskkonnale ennetamine

Peamine idee teema taga

• Vesi kui ühiskonna osa ja selle rolli mõistmine inimese elus.

• Teadlikkus sellest, et keskkonna- ja kliimamuutused ning reostus mõjutavad tugevalt inimeste elu.

Tunni tulemused

Laboriseadmete ja -riistade õige käsitsemise, praktiliste määrangute tegemise ja vaatluslehtede täitmise oskuste kujundamine ja arendamine.

Pädevused

• Üldised pädevused:

• Mõnede nähtuste, protsesside, menetluste selgitamine.
• Mõne keemilise aine või süsteemi käitumise uurimine.

Pädevused

• Konkreetsed pädevused:

• mõnede veeallikate kvaliteedi määramine, et teha kindlaks nende inimtekkeline mõju;
• veekvaliteedi määramisel saadud tulemuste esitamine ja järelduste tegemine;
• elementaarsete töömeetodite kasutamine veeproovi analüüsimisel;
• katsete läbiviimise ja nende etappide jälgimine;
• elementaarsete katseandmete registreerimise meetodite kasutamine;
• kogutud katseandmete korraldamine, kasutamine ja tõlgendamine;
• oma tähelepanekute sõnastamine tehtud analüüside kohta;
• kaitse- ja turvareeglite kohaldamine laboritööde ajal.

Meetodid

• Õppemeetodid:

• Heuristiline / õppimise konsolideerimise vestlus;
• Selgitus;
• Demonstratsioon;
• Probleematiseerimine;
• Ajurünnak;
• Analüüs ja kokkuvõte;
• Süstematiseerimine, algoritmimine, modelleerimine;
• Otsene ja juhitud avastamine;
• Laboratooriumi katse.

• Tegevusvormid:

• Frontaalne - teadmiste edastamiseks / ajakohastamiseks;
• Individuaalselt/rühmades - eksperimentaalseks tegevuseks.

Seos õppekavaga

• Teadlikkus sellest, et keskkonna- ja kliimamuutused ning reostus mõjutavad tugevalt inimeste elu.
• Võimalikud ja/või kasulikud ühendused bioloogia osa, füüsika ja andurite proovivõtu kommunikatsioonimoodulitega.

Sidusrühmade kaasamine

• Iseseisev õpiteekond (üldine olukord).
• Võimalik abi ja/või toetus ja sellega seotud tegevused keemiakursuste ajal (oma koolis või partnerkoolis) või temaatilised tegevused kohalikes teaduskeskustes (kui need on olemas).

VAJALIKUD SEADMED JA MATERJALID

1 meeskond 5 õpilasega

See on soovitatav nimekiri:

Tähelepanekud

• Igas klassis/laboris on 1-2 tahvlit või tahvlit (magnetiline ja/või interaktiivne) ja flipchart (kui võimalik), millele saab kirjutada kriidiga või markeritega.
• Õpetajad pakuvad õpilastele vajalikku informatiivset ja praktilist tuge (eksperimentaalsete tegevuste töölehed, elektroonilised esitlused, veebipõhised teemapildid, videod ja juhendmaterjalid).

1. samm (5 minutit)

Korralduslik hetk (kohaloleku kontrollimine, tähelepanu püüdmine, didaktiliste materjalide ettevalmistamine, õpilaste kodutööde kontrollimine ja parandamine jne).

2. samm (10 minutit)

• Õpetamiseks vajalike eelteadmiste ajakohastamine.
• Õpilastel palutakse vastata järgmistele küsimustele:

• Mis on looduslikud veed? (näited)
• Millised on füüsikalis-keemilised omadused, mis annavad märku sellest, kas looduslik vesi on reostunud? (näited)

3. samm (30 min)

• Esimese katseülesande esitamine ja läbiviimine - vee kvaliteedi määramine erinevatest allikatest organoleptiliste omaduste alusel:

• õpilased saavad töölehe koos eksperimentaalteemaga, analüüsivad seda, pööravad tähelepanu õpetaja soovitustele ja selgitustele oma konkreetse eksperimentaalse tegevuse kohta;
• materjalide jaotamisel võetakse arvesse klassis olevate võistkondade arvu - iga 3-liikmeline võistkond saab 3 korgiga klaaskolbi koos veega allpool esitatud allikatest:

• meeskond 1: katseklaas 1 - joogivesi, katseklaas 2 - vesi lähedalasuvast/juurdepääsetavast järvest või tiigist, katseklaas 3 - vesi kaevust.
• meeskond 2: katseklaas 1 - joogivesi, katseklaas 2 - vesi lähedalasuvast/juurdepääsetavast jõest, katseklaas 3 - allikavesi;
• meeskond 3: katseklaas 1 - joogivesi, katseklaas 2 - vesi roostetanud rajatistest, katseklaas 3 - mineraalvesi.

• Eksperimendid analüüsivad:

• 1.1. Vee värvus (annab märku vee kvaliteedi muutumisest).
• 1.2. Vee lõhn (tuleneb selles sisalduvatest ainetest, reostusest või planktoni arengust).
• 1.3. Joogivee maitse.

• Interaktiivne tegevus: õpilased vastavad kordamööda õpetaja poolt sõnastatud küsimustele, küsivad juhiseid ja viiteid oma eksperimendi kohta, täidavad andmelehti oma tulemustega ja saavad tagasisidet oma töö kohta.

4. samm (30 min)

• Teise katseülesande esitamine ja läbiviimine - vee happe-aluse iseloomu määramine:

• õpilased saavad töölehe koos eksperimentaalteemaga, analüüsivad seda, pööravad tähelepanu õpetaja soovitustele ja selgitustele oma konkreetse eksperimentaalse tegevuse kohta.

• Eksperimendid analüüsivad:

• 2.1. Joogivee (standardproovi) keskkonna (happeline, neutraalne, aluseline) määramine lakmuselahuse abil.
• 2.2. Iga proovi pH väärtuse määramine indikaatorpaberiga.
• 2.3. Iga proovi pH väärtuse määramine kaasaskantava pH-meetri abil.

• Interaktiivne tegevus: õpilased vastavad kordamööda õpetaja poolt sõnastatud küsimustele, küsivad juhiseid ja viiteid oma eksperimendi kohta, täidavad andmelehti oma tulemustega ja saavad tagasisidet oma töö kohta.

5. samm (10 minutit)

Iga meeskonna tulemuste esitamine sarnaste veeproovidega.

6. samm (4 minutit)

• Järelduste sõnastamine vastavalt läbiviidud katsete 2 kategooriale.
• Tagasiside lühikeste küsimuste ja vastuste kaudu, mis on seotud uute teadmiste ja katseülesannete õigete tulemustega.
• K-W-L (tean-tean-tunnen-õppinud) tabeli või diagrammi täitmine (kui see on vajalik/kohaldatav).

7. samm (1 min)

Lõplikud järeldused:

• kodutöö täpsustamine (kui see on vajalik/kohaldatav).

• suuline ja/või kirjalik hinnang (hinded), pärast rakendusliku töölehe hindamist.

Hindamine

• Suuline tagasiside
• Õpilaste süstemaatiline jälgimine
• Õpilasi, kes vastasid ja näitasid huvi, pühendunud tööd ja tõsidust antud teemade lahendamisel, saab hinnata ja hinnata hindega.

Kasulikud lingid

• Inglise keeles:

• https://www.sciencebuddies.org/best-water-science-experiments
• https://teachbesideme.com/water-science-experiments-activities/
• https://www.sciencebuddies.org/blog/teach-water-cycle-lessons
• 37 veeteaduslikke katseid: https://www.educationcorner.com/water-science-experiments/
• 50 loodusteaduslikku katset veega, mida teie lapsed armastavad: https://rediscoveredfamilies.com/science-experiments-with-water/
• 40 lihtsat veeteaduslikku eksperimenti lastele: https://www.lookwerelearning.com/simple-water-science-experiments/
• Fantastilised teod: katsetamine veega: https://www.scienceinschool.org/article/2021/fantastic-feats-experimenting-water/

• Rumeenia:

• https://timurovets.com/ro/30-de-experimente-usoare-cu-apa-pentru-copii-little-bins-for-little-hands
• https://creativesaplings.com/ro/50-de-experimente-stiintifice-usoare-pe-care-copiii-le-pot-face-acasa-cu-lucruri-pe-care-le-aveti-deja/
• Eksperimendid ja STEM-tegevused veega: https:

Proovi number / veeallikas

Täheldatud värvus

Ained, mis võivad anda vaadeldava värvi

Proovi number / veeallikas

Tuvastatud lõhn

Lõhna intensiivsus

Õpilane

Tajutud maitse

1.

2.

3.

4.

5.

Maitse, mille osakaal meeskonnas on kõige suurem:

.......

Indikaator

Happeline keskkond

Neutraalne keskkond

Põhiline keskkond

Litmus

Punane värvus

Lilla värvus

Sinine värvus

Näide

Kindlaksmääratud keskkond

1

2

3

Näide

pH väärtus

Kindlaksmääratud keskkond

1

2

3

Veeproov

pH

(väärtus 1)

pH

(väärtus 2)

pH

(väärtus 3)

pH (keskmine väärtus)

1

2

3

Erasmus+ koostööpartnerluse projekt

Purjetamine võimalustesse

No. 2023-1-LT01-KA220-SCH-000161306

Rahastab Euroopa Liit. Väljendatud seisukohad ja arvamused on siiski ainult autori(te) omad ega pruugi kajastada Euroopa Liidu või riikliku büroo seisukohti ja arvamusi. Euroopa Liit ega riiklik büroo ei saa nende eest vastutada.