Droonilaevade tootmine ja kasutamine

Bioloogia

Õppekava #2

Teema

Bakterid (kombineeritud tund - eksperimentaalne ja rakenduslik)

Kestus

2 tundi (2 x 45 minutit)

Eeldatavad eelteadmised

• Rakk - organismi põhiline struktuuriline, funktsionaalne ja geneetiline üksus.
• Bakterite morfoloogilised omadused

Tunni eesmärk

Praktiliste ja intellektuaalsete oskuste kujundamine, et mõista bakterite struktuuri ja funktsiooni vahelist seost.

Peamine idee teema taga

• Mikroorganismide toitumisnõuded on mitmekesised. Erinevad mikroorganismide liigid vajavad edukaks kasvuks ja paljunemiseks erinevaid kasvukeskkondi.
• Teadmiste integreeritud rakendamine igapäevaelus seoses potentsiaalsete patogeenide struktuuride ja organismidega ning mutageensete tegurite toimimisega.
• Kaitsemeetmete kavandamine ja keskkonnakaitse.

Tunni tulemused

• Õpilased kujundavad ja arendavad:

• võime tõlgendada rakkude struktuurilisi omadusi ja seostada neid nende funktsionaalsete iseärasustega;
• võimet kanda üle saadud teadmisi, et lahendada probleemseid olukordi;
• võime seostada teavet ja teha järeldusi.

Pädevused

• Üldised pädevused:

1. Teabe saamine elava maailma kohta
2. Bioloogiliste süsteemide uurimine
3. Mudelite ja algoritmide kasutamine ja ehitamine elava maailma põhimõtete demonstreerimiseks
4. Suuline ja kirjalik suhtlemine, kasutades korrektselt bioloogiale omast teadusterminoloogiat.
5. Bioloogiaspetsiifiliste teadmiste ja töömeetodite ülekandmine ja integreerimine uutesse kontekstidesse.

• Eripädevused:

1.2. Bioloogiliste isendite liigitamine üldiste tunnuste alusel

1.3. Bakterite mikroskoopiliste struktuuride tuvastamine nende iseloomustamiseks

2.2. Uurimistulemuste töötlemine ja järelduste tegemine

3.2. Probleemi tuvastamise ja probleemide lahendamise algoritmide rakendamine

4.1. Bioloogiaspetsiifilise terminoloogia korrektne kasutamine

5.1. Omandatud teadmiste rakendamine igapäevaelus.

Meetodid

• Õppemeetodid:

• Heuristiline / õppimise konsolideerimise vestlus;
• Selgitus;
• Demonstratsioon;
• Probleematiseerimine;
• Ajurünnak;
• Analüüs ja kokkuvõte;
• Süstematiseerimine, algoritmimine, modelleerimine;
• Otsene avastamine;
• Laboratooriumi katse.

• Tegevusvormid:

• Frontaalne - teadmiste edastamiseks / ajakohastamiseks;
• Individuaalselt/rühmades - eksperimentaalseks tegevuseks.

Seos õppekavaga

• Teadlikkus sellest, et keskkonna- ja kliimamuutused ning reostus mõjutavad tugevalt inimeste elu.
• Võimalikud ja/või kasulikud ühendused keemia osa, füüsika, andurite proovivõtu kommunikatsiooni ja filtreerimismoodulitega.

Sidusrühmade kaasamine

• Iseseisev õpiteekond (üldine olukord).
• Võimalik abi ja/või toetus ja sellega seotud tegevused bioloogia erialade tundides (oma koolis või partnerkoolis) või temaatilised tegevused kohalikes teaduskeskustes (kui need on olemas).

VAJALIKUD SEADMED JA MATERJALID

1 5-liikmelise meeskonna jaoks (kui see on vajalik probleemolukordade lahendamiseks).

See on soovitatav nimekiri:

Tähelepanekud

• Igas klassis/laboris on 1-2 tahvlit või tahvlit (magnetiline ja/või interaktiivne), millele saab kirjutada kriidiga või markeritega.
• Õpetajad pakuvad õpilastele vajalikku informatiivset ja praktilist tuge (kooliõpik, botaanikaatlas, töölehed, elektroonilised esitlused, veebipõhised teemapildid, videod ja õpetused).

1. samm (5 minutit)

Korralduslik hetk (kohaloleku kontrollimine, tähelepanu püüdmine, didaktiliste materjalide ettevalmistamine, õpilaste kodutööde kontrollimine ja parandamine jne).

2. samm (10 minutit)

• Õpetamiseks vajalike eelteadmiste ajakohastamine.
• Õpilastel palutakse täita tabel, et võrrelda prokarüootide ja eukarüootide rakke (sarnasused ja erinevused):

3. samm (25 min + 5 min)

• Mikroskoopilise preparaadi valmistamine ja vaatlemine
• Eksperimendi etapid:

1. Õpetaja teeb bioloogilise ettevalmistuse (, enne tegelikku katset (vajadusel 1-2 pühendunud õpilase abiga klassist või edasijõudnute klassist).
2. Õpilased realiseerivad mikroskoopilise preparaadi, vastavalt töölehe näidetele
3. Õpilased teevad vaatlusi mikroskoopilise preparaadi kohta, kasutades erineva suurusega objektiive.
4. Õpilased täidavad vaatluslehte
5. Õpilased töötlevad saadud andmeid, et täita üldine tabel (tahvlil ja/või märkmikus).

Vaatlus

0. etapp: Õpetaja võiks salvestada video või valmistada ette pildikomplekti, mis kirjeldab protsessi (4-6 päeva - vt tööleht), et seda klassile tutvustada. Õpilastele oleks huvitav näha protsessi etappe ja mõista, kuidas bioloogiline preparaat valmistatakse (töörežiim, ohutuseeskirjad, tagatavad tingimused, vajalik aeg jne). Videopresentatsioon nõuab täiendavalt 5 minutit).

4. samm (30 min)

• Eksperimendi järelduste tegemine.

• Iga meeskond kasutab oma eksperimendi lõpus täidetud tabeleid, et realiseerida üldine kokkuvõttev tabel mustal/valgel tahvlil või flipchart- lehel (tabel tuleb lisada oma märkmetesse).

5. samm (14 min)

• Uute teadmiste kinnistamine.

1. Saadud tulemuste põhjal määravad õpilased kindlaks korrelatsiooni bakterite esinemise vahel analüüsitud proovides ja iga proovi eritingimuste vahel.
2. Õpilased sõnastavad ja arutavad vastuseid järgmisele küsimusele: Millist tähtsust omistate koolibakterite (inimese soolestiku taimestikule omased bakterid) esinemisele veeproovides?

• T-T-Õ (tean-tahan teada-õppisin) tabeli või diagrammi täitmine (kui see on vajalik/kohaldatav).

6. samm (1 min)

Lõplikud järeldused:

• kodutöö täpsustamine (kui see on vajalik/kohaldatav - õpetaja võib soovitada mõnda kasulikku linki, mida tuleks vaadata ja millele õpilased võiksid teha märkmeid, tähelepanekuid, kommentaare selle põhjal, mida nad on näinud ja tunnistanud).

• suuline ja/või kirjalik hinnang (hinded) õpilastele, kes vastasid tunni ajal.

Hindamine

• Suuline tagasiside
• Õpilaste süstemaatiline jälgimine
• Õpilasi, kes vastasid ja näitasid huvi, pühendunud tööd ja tõsidust antud teemade lahendamisel, saab hinnata ja hinnata hindega.

Kasulikud lingid

• Inglise keeles:

• https://en.wikipedia.org/wiki/Bacillus_subtilis
• https://biologydictionary.net/bacillus-subtilis/
• Bacillus mikrobioloogia loeng ||bacillus subtilis ||Easy Microbiology: https:
• Bacillus subtilis'e neli funktsiooni: https:
• Kuidas kasvatada Bacillus Subtilis: https://www.youtube.com/watch?v=LJuwTaHCskA 
• https://www.khanacademy.org/science/biology/bacteria-archaea/prokaryote-structure/v/bacteria
• Mis on bakterid? - Teadus lastele: https:
• Kuidas kasvatada baktereid DIY teaduseksperiment koos Ryaniga: https:
• Eksperiment "Bakterid meie ümber" | Kuningriigid ja klassifikatsioon | Hea ja ilus: https:
• Mis on mikroorganismid? Bakterid, viirused ja seened: https:.
• Mikroorganismid - Mis on mikroorganismid? (Õppevideod lastele): https:
• Viirused vs. bakterid - mis on nende erinevused: https:.
• Bakterite evolutsioon "megaplaadil" Petri taldrikul (Kishony Lab): https:
• Uuritud bakterite paljud rollid: https:
• Bakterite struktuur ja funktsioonid: https:
• Millist rolli mängivad inimese immuunsüsteemis bakterid, higinäärmed ja nahk: https:.
• Bakterid:

• Rumeenia:

• Bakterid: https:
• Loodusteadused, 5.klass, Bakterid: https:
• Bakterid (bioloogiatund): https:
• Sissejuhatav õppetund bakterite ja hügieeni kohta: https:
• Bakterid: https://www.youtube.com/watch?v=ORB866QSGv8
• Immuunsüsteemi selgitused I - Bakteriaalne infektsioon: https:

Omadused

Prokarüoodid:

....................

Eukarüoodid:

............................

Organisatsiooni vorm

Mõõtmed / suurus

(pange tähele suuruskategooriat)

Isikute arv

(madal, kõrge, ....)

Raku kuju

Tuvastatud rakulised komponendid:

• ........................................

• .........................................

• Geneetiline materjal

• .........................................

• Kloroplastid

• Organites (1) (organell) reisimiseks

• ..........................................

• ..........................................

• ..........................................

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Erasmus+ koostööpartnerluse projekt

Purjetamine võimalustesse

No. 2023-1-LT01-KA220-SCH-000161306

Rahastab Euroopa Liit. Väljendatud seisukohad ja arvamused on siiski ainult autori(te) omad ega pruugi kajastada Euroopa Liidu või riikliku büroo seisukohti ja arvamusi. Euroopa Liit ega riiklik büroo ei saa nende eest vastutada.