Drono laivo gamyba ir naudojimas

Biologija

Pamokos planas #2

APIE PAMOKĄ

Tema

Bakterijos (mišri pamoka – eksperimentinė ir taikomoji)

Trukmė

2 valandos (2 x 45 min.)

Numanomos ankstesnės žinios

• Ląstelė – pagrindinis organizmo struktūrinis, funkcinis ir genetinis vienetas.
• Bakterijų morfologinės savybės

Pamokos tikslas(-ai)

Praktinių ir intelektualinių įgūdžių formavimas, siekiant suprasti bakterijoms būdingą struktūros ir funkcijos koreliaciją

Pagrindinė temos mintis

• Mikroorganizmų mitybos poreikiai yra įvairūs. Skirtingoms mikroorganizmų rūšims sėkmingai augti ir daugintis reikalingos skirtingos terpės.
• Integruotas žinių taikymas kasdieniame gyvenime, susijęs su struktūromis ir organizmais, galinčiais būti patogenais, taip pat su mutageninių veiksnių poveikiu.
• Apsaugos veiklos ir aplinkos išsaugojimo projektavimas.

Pamokos rezultatai

• Studentai formuos ir lavins:

• gebėjimą interpretuoti ląstelių struktūrines charakteristikas ir susieti jas su jų funkciniais ypatumais;
• gebėjimą perduoti žinias tarpdisciplininiu lygmeniu, siekiant išspręsti problemines situacijas;
• gebėjimą susieti informaciją ir daryti išvadas.

Kompetencijos

• Bendrosios kompetencijos:

1. Informacijos apie gyvąjį pasaulį gavimas
2. Biologinių sistemų tyrinėjimas
3. Modelių ir algoritmų naudojimas ir kūrimas gyvojo pasaulio principams demonstruoti
4. Žodinis ir rašytinis bendravimas, teisingai vartojant biologijai būdingą mokslinę terminologiją
5. Biologijai būdingų žinių ir darbo metodų perdavimas ir integravimas naujuose kontekstuose

• Specifinės kompetencijos:

1.1. Biologinių individų klasifikavimas pagal bendrąsias charakteristikas

1.2. Bakterijų mikroskopinių struktūrų identifikavimas siekiant jas apibūdinti

2.2. Tyrimų rezultatų apdorojimas ir išvadų formulavimas

3.2. Problemų identifikavimo ir sprendimo algoritmų taikymas

4.1. Teisingas biologijos terminijos vartojimas

5.1. Įgytų žinių taikymas kasdieniame gyvenime.

Metodai

• Mokymo metodai:

• Euristinis / mokymosi konsolidavimo pokalbis;
• Paaiškinimas;
• Demonstracija;
• Problematizavimas;
• Idėjų generavimas;
• Analizė ir sintezė;
• Sisteminimas ,algoritmizavimas, modeliavimas;
• Tiesioginis tyrinėjimas;
• Laboratorinis eksperimentas.

• Veiklos formos:

• Frontalinis – žinių perdavimui / atnaujinimui;
• Individualiai / komandose – eksperimentinei veiklai.

Aktualumas mokymo programai

• Suvokimas, kad aplinkos ir klimato kaita bei tarša daro didelę įtaką žmonių gyvenimui.
• Galimos ir (arba) naudingos sąsajos su chemija, fizika, jutikliais, mėginių ėmimo komunikacijomis ir filtravimo moduliais.

Suinteresuotųjų šalių įtraukimas

• Savarankiška mokyklos veikla (bendra situacija).
• Galima pagalba ir (arba) parama bei susijusi veikla biologijos disciplinų pamokų metu (savo mokykloje arba partnerių mokyklose) arba teminėje veikloje vietiniuose mokslo centruose (jei yra).

REIKALINGA ĮRANGA IR MEDŽIAGOS

Vienai 5 studentų komandai (jei reikia probleminei situacijai išspręsti)

Tai yra rekomenduojamas sąrašas:

Stebėjimai

• Kiekvienoje klasėje / laboratorijoje bus 1–2 juodos arba baltos lentos (magnetinės ir (arba) interaktyvios) su kreida arba žymekliais rašyti.
• Mokytojai suteiks mokiniams reikiamą informacinę ir praktinę pagalbą (mokyklinius vadovėlius, botanikos atlasus, darbalapius, elektronines pristatymus, internetinius teminius paveikslėlius, vaizdo įrašus ir pamokas).

ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO UŽDUOTYS

1 žingsnis (5 min.)

Organizacija (dalyvavimo patikrinimas, dėmesio patraukimas, didaktinės medžiagos rengimas, mokinių namų darbų tikrinimas ir taisymas ir kt.).

2 žingsnis (10 min.)

• Atnaujinti ankstesnes žinias, būtinas mokymui.
• Mokinių prašoma užpildyti lentelę, kurioje būtų palygintos prokariotinės ir eukariotinės ląstelės (panašumai ir skirtumai):

3 žingsnis (25 min. + 5 min.)

• Mikroskopinio preparato paruošimas ir stebėjimas
• Eksperimento etapai:

1. Mokytojas rengia biologinį preparatą (prieš eksperimentą, jei reikia – pasitelkiant 1–2 mokinius iš klasės)
2. Studentai ruošia mikroskopinį preparatą pagal darbalapio nurodymus
3. Studentai stebi mikroskopinį preparatą, naudodami skirtingo dydžio objektyvus.
4. Studentai pildo stebėjimo lapą
5. Studentai apdoroja gautus duomenis, kad užpildytų bendrą lentelę (lentoje ir (arba) savo sąsiuviniuose).

Stebėjimas

0 etapas: Mokytojas galėtų įrašyti vaizdo įrašą arba paruošti nuotraukų rinkinį, kad išsamiai aprašytų procesą (4–6 dienų trukmės – žr. darbalapį), ir pristatyti jį klasei. Mokiniams būtų įdomu pamatyti proceso etapus ir suprasti, kaip buvo gaminamas biologinis preparatas (darbo režimas, saugos darbo taisyklės, užtikrintinos sąlygos, reikalingas laikas ir kt.). Vaizdo įrašo pristatymui reikės skirti papildomai 5 min.).

4 žingsnis (30 min.)

• Eksperimento išvadų darymas.

• Kiekviena komanda naudoja savo lenteles, užpildytas eksperimento pabaigoje, kad užpildytų bendrą baigiamąją lentelę, esančią ant juodos/baltos lentos arba apverčiamo lapo (lentelę reikia įtraukti į jų pačių užrašus).

5 žingsnis (14 min.)

• Naujų žinių įsisąmoninimas ir įtvirtinimas.

1. Remdamiesi gautais rezultatais, studentai nustato koreliaciją tarp bakterijų buvimo analizuojamuose mėginiuose ir konkrečių kiekvieno mėginio sąlygų.
2. Mokiniai formuluoja ir aptaria atsakymus į šį klausimą: kokią reikšmę teikiate dieglius sukeliančių bakterijų (būdingų žmogaus žarnyno florai) buvimui vandens mėginiuose?

• KWL (žinau-noriu žinoti-išmokau) lentelės arba diagramos pildymas (jei reikia / taikoma).

6 žingsnis (1 min.)

Galutinės išvados:

• namų darbų patikslinimas (jei reikia / taikoma – mokytojas gali rekomenduoti keletą naudingų nuorodų, prie kurių būtų galima prisijungti ir jas peržiūrėti, o mokiniai galėtų užsirašyti pastabas, pastebėjimus, komentarus, remdamiesi tuo, ką matė ir patvirtino).

• žodinis ir (arba) rašytinis įvertinimas (pažymiai) studentams, kurie atsakė per pamokas.

Vertinimas

• Patikrinimas žodžiu
• Sistemingas studentų stebėjimas
• Studentai, kurie atsakė ir parodė susidomėjimą, atsidavimą darbui ir rimtą požiūrį į pateiktų temų sprendimą, gali būti įvertinti pažymiais.

Naudingos nuorodos

• Anglų kalba:

• https://lt.wikipedia.org/wiki/Bacillus_subtilis
• https://biologydictionary.net/bacillus-subtilis/ 
• Bacillus mikrobiologijos paskaita ||Bacillus subtilis ||Paprasta mikrobiologija:https://www.youtube.com/watch?v=4_MZVdrYdeE 
• Keturios Bacillus subtilis funkcijos:https://www.youtube.com/watch?v=tSP0D3Pvgts 
• Kaip auginti Bacillus Subtilis:https://www.youtube.com/watch?v=LJuwTaHCskA 
• https://www.khanacademy.org/science/biology/bacteria-archaea/prokaryote-structure/v/bacteria 
• Kas yra bakterijos? - Mokslas vaikams:https://www.youtube.com/watch?v=AaN8pSmtyV4 
• Kaip auginti bakterijas „pasidaryk pats“ mokslinis eksperimentas su Ryanu:https://www.youtube.com/watch?v=uuJxzNtHU74 
• Bakterijos aplink mus. Eksperimentas | Karalystės ir klasifikacija | Gėris ir grožis:https://www.youtube.com/watch?v=KY3usgmiifY 
• Kas yra mikroorganizmai? Bakterijos, virusai ir grybeliai:https://www.youtube.com/watch?v=9JW63U2mzqo 
• Mikroorganizmai – kas yra mikroorganizmai? (Mokomieji vaizdo įrašai vaikams):https://www.youtube.com/watch?v=GuwRiqETHF8 
• Virusai ir bakterijos – kuo jie skiriasi?:https://www.youtube.com/watch?v=mQZDyLtCu5E 
• Bakterijų evoliucija ant „megaplokštelės“ Petri lėkštelės (Kishony laboratorija):https://www.youtube.com/watch?v=plVk4NVIUh8 
• Ištirta daugybė bakterijų vaidmenų:https://www.britannica.com/video/83361/toxins-Bacteria-foods-food-poisoning-diseases-typhoid 
• Bakterijų struktūra ir funkcijos:https://www.youtube.com/watch?v=b15Hy3jCPDs 
• Kokį vaidmenį žmogaus imuninėje sistemoje atlieka bakterijos, prakaito liaukos ir oda?https://www.britannica.com/video/81336/bacteria-barriers-skin-human-body-lining-physiological 
• Bakterijos:https://www.youtube.com/watch?v=h-z9-9OOWC4Rumunų kalba:

• Rumunų kalba:

• Bakterijos:https://www.youtube.com/watch?v=37JD3fyd9mw 
• Gamtos mokslai, 5 klasė, Bakterijos:https://www.youtube.com/watch?v=Z168xh7itr4 
• Bakterijos (biologijos pamoka):https://www.youtube.com/watch?v=TDoGrbpJJ14&t=6s 
• Įvadinė pamoka apie bakterijas ir higieną:https://www.youtube.com/watch?v=NhQnw9wSAT4 
• Bakterijos:https://www.youtube.com/watch?v=ORB866QSGv8
• Imuninės sistemos paaiškinimas I – Bakterinė infekcija:https://www.youtube.com/watch?v=zQGOcOUBi6s 

Charakteristikos

Prokariotai:

………………..

Eukariotai:

……………………….

Organizacijos forma

Matmuo/Dydis

(atkreipkite dėmesį į dydžio kategoriją)

Ląstelių kiekis

(žemas, aukštas, ...)

Ląstelės forma

Identifikuoti ląstelių komponentai:

• ………………………………….

• …………………………………..

• Genetinė medžiaga

• …………………………………..

• Chloroplastai

• Organelės (1)

• ……………………………………

• ……………………………………

• ……………………………………

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Finansuojama Europos Sąjungos lėšomis. Tačiau išreiškiamas požiūris ar nuomonė yra tik autoriaus (-ių) ir tai nebūtinai atspindi Europos Sąjungos ar Nacionalinės agentūros požiūrį ar nuomonę. Nei Europos Sąjunga, nei Nacionalinė Agentūra negali būti laikoma už juos atsakinga