Fizika ir laivų judėjimas –Ko išmokome? Teorijos, praktinės veiklos ir modeliavimo vaidmuo mokantis fizikos.

Fizika

Pamokos planas #4

Tema

Fizika ir laivų judėjimas –Ko išmokome? Teorijos, praktinės veiklos ir modeliavimo vaidmuo mokantis fizikos.

Trukmė

1 valanda (45 min.)

Numanomos ankstesnės žinios

Sąvokos, studijuojamos atsižvelgiant į antrąjį mechanikos principą: greitis, santykinis greitis, pagreitis, inercinė jėga, mechaninis impulsas (1, 2 ir 3 pamokos).

Pamokos tikslas(-ai)

• Diskusijos apie teorinį fizikos mokymąsi.
• Mokymasis per eksperimentinius tyrimus arba virtualų modeliavimą.

Pagrindinė temos mintis

• Aktyviai įtraukti mokinius į susijusią veiklą, pavyzdžiui:

• individualiai atsakant į teminius grįžtamojo ryšio klausimus;
• Individualus arba komandinis / grupinis pateiktų atsakymų pristatymas įvairiomis formomis (struktūrizuotas rašinys, elektroninis pristatymas, garso ar vaizdo įrašas, projektas ir kt.).

Pamokos rezultatai

Teorinio mokymosi supratimas ir taikymas kartu su praktiniu ir eksperimentiniu mokymusi, tiek kaip žinių šaltiniais, tiek kaip mokymosi metodais.

Kompetencijos

• Specifinės kompetencijos:

1. Fizikos mokymesi naudojamų sąvokų ir teorijų įtvirtinimas ir įtvirtinimas.
2. Ugdyti gebėjimus dirbti komandoje sprendžiant darbo užduotis.
3. Vertinimo ir savęs vertinimo įgūdžių formavimas.

• Išvestinės kompetencijos:

1. Fizikos mokymosi vaidmens pripažinimas teoriniu požiūriu – mokymas klasėje.
2. Eksperimentinės veiklos svarbos nustatymas demonstruojant išmoktą teoriją – laboratorijoje ar gamtoje.
3. Virtualių eksperimentų, simuliacijų ir modeliavimo iš internetinės aplinkos naudojimas siekiant suprasti mus supančius fizikinius reiškinius.
4. Išmoktos teorijos taikymas, fizinis eksperimentas, bet ir virtualus eksperimentas.

Metodai

• Mokymo metodai:

• Euristinis pokalbis;
• Demonstravimas / stebėjimas;
• Problematizavimas;
• Mokymasis per atradimus;
• Galerijų metodas;
• Diskusija.

• Veiklos formos:

• Frontalinė veikla – žinių atnaujinimui;
• Grupinis / komandinis darbas – spręsti darbo užduotis;
• Individualizuota veikla – pristatymams lentoje arba baltoje lentoje;
• „Galerijos apžiūros metodas“ – grupių ar komandų pristatymų analizei ir palyginimui.

Aktualumas mokymo programai

• Eksperimento sąvokos supratimas ir atskleidimas – sąmoningas tam tikrų reiškinių sukėlimas tam tikromis sąlygomis, siekiant juos ir juos valdančius dėsnius tirti.
• Mokymosi procese naudojant praktinį eksperimentą, virtualų eksperimentą, mokslinį modeliavimą ir (arba) kompiuterinį modeliavimą, siekiant įgyti sudėtingų ir išsamių fizikos žinių.
• Galimos ir (arba) naudingos sąsajos su chemijos ir biologijos bei jutiklių, mėginių ėmimo, ryšių, filtravimo ir pastatų bei variklių moduliais.
• Gali būti susiję su:

• 2 temomis 9 klasės fizikos programoje (klasikinės mechanikos principai ir dėsniai, variacijos teoremos ir tvermės dėsniai mechanikoje);
• technologinės disciplinos, jei tokių yra, mokymo programos lygmeniu.

Suinteresuotųjų šalių įtraukimas

Savarankiška mokyklos veikla (bendra situacija).

REIKALINGA ĮRANGA IR MEDŽIAGOS

1 komandai iš 5 studentų

Tai yra rekomenduojamas sąrašas:

Stebėjimai

• Kiekvienoje klasėje / laboratorijoje bus 1–2 juodos arba baltos lentos (magnetinės ir (arba) interaktyvios) su kreida arba žymekliais rašyti.
• Mokytojai suteiks mokiniams reikiamą informacinę ir praktinę pagalbą (darbalapius, elektronines pristatymus, internetinius teminius paveikslėlius, vaizdo įrašus ir pamokas).

1 žingsnis (2 min.)

• Pamokos organizavimas (dalyvavimo patikrinimas, dėmesio patraukimas, didaktinės medžiagos rengimas ir kt.).
• Siekiamų kompetencijų paskelbimas: ankstesnių fizikos žinių, įgytų per teoriją ir praktiką, įtvirtinimas (1, 2 ir 3 pamokos).

3 žingsnis (35 min.)

• Darbo metodas:

• Klasė suskirstyta į 5 grupes po 3–5 mokinius, o 3 mokinių grupė sudarys vertinimo komisiją, kurią pasirenka mokytojas.
• Grupės turi žymeklius ir darbalapius.
• Dalyviai susipažįsta su pateikta situacija, išsprendžia užduotį, įvykdydami reikalavimus.
• Kiekviena grupė pristato paruoštą medžiagą klasei, paaiškina ir atsako į vertinimo komisijos arba kolegų/mokytojo užduotus klausimus.
• Vertinimo komisija atsižvelgia ir skiria balus už:

• gerbti užduočių sprendimo laiką;
• medžiagos pateikimas;
• atsakymų teisingumas;
• puslapio išdėstymo režimas.

• Vertinimo komisija apskaičiuoja balus ir paskelbia kiekvienos grupės balus.

• Bus paskelbtas galutinis reitingas, o nugalėtojai apdovanoti pažymiais.

• Mokytojas įvertina:

• individualus gebėjimas dirbti komandoje / grupėje;
• individualus ir komandos gebėjimas:

• analizuoti ir interpretuoti gautus rezultatus;
• interpretuoti sukurtas situacijas ir jas paaiškinti / argumentuoti;
• apibendrinkite gautas išvadas.

4 žingsnis (6 min.)

• Žinių įtvirtinimas:

• galutinių išvadų darymas;
• skelbiami galutiniai kiekvienos grupės ir nugalėtojų grupės rezultatai.

• Tiesioginis grįžtamasis ryšys trumpais atsakymais, susijusiais su išspręsta užduotimi, pateikiamais į klausimą: „Ką šiandien pasiekėte?“
• Netiesioginis grįžtamasis ryšys, naudojant „šypsenėlių metodą“.
• KWL (žinau-noriu žinoti-išmokau) lentelės arba diagramos pildymas (jei reikia / taikoma).

5 žingsnis (2 min.)

Išvados:

• rašytinis kiekvienos komandos / grupės įvertinimas (pažymiai), o laimėjusiai grupei skiriami papildomi taškai.

Vertinimas

• Patikrinimas žodžiu
• Sistemingas studentų stebėjimas, dirbant individualiai arba komandoje ir (arba) grupėje
• Studentų individualios arba grupinės veiklos vertinimas (pažymiais)
• Savęs ir tarpusavio vertinimas

Naudingos nuorodos

• Anglų kalba:

• Galerijos apžiūros metodas:https://lt.wikipedia.org/wiki/Galerijos_pasivaikščiojimas 
• Šypsenėlių metodas:https://www.twinkl.ro/resource/tm-3220-child-self-assessment-smiley-faces-labels 

• Rumunų kalba:

• https://performante.ro/turul-galeriei-creativitate-si-distractie

Erasmus+ KA2 Bendradarbiavimo partnerysčių projektas

„Sailing Into Opportunities“

Nr. 2023-1-LT01-KA220-SCH-000161306

sailtunities.gaminu.eu

Finansuojama Europos Sąjungos lėšomis. Tačiau išreiškiamas požiūris ar nuomonė yra tik autoriaus (-ių) ir tai nebūtinai atspindi Europos Sąjungos ar Nacionalinės agentūros požiūrį ar nuomonę. Nei Europos Sąjunga, nei Nacionalinė Agentūra negali būti laikoma už juos atsakinga.